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高山流水--山东农业大学教学楼中庭绿地设计
Mountain and Flowing Water - Shandong Agricul
设计成员：郭融
作品编号：ILIA-S-20163823
参赛组别：学生组
作品类别：方案设计 - 绿地系统规划
12热度：6311
项目详情
设计说明
设计感悟
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申报类别：作品奖
项目名称：高山流水--山东农业大学教学楼中庭绿地设计
成员姓名：郭融
项目类别：方案设计-绿地系统规划
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设计说明
1、设计概况。场地位于山东省泰安市山东农业大学校园内，为山东农业大学5号教学楼的中庭绿地，面积约为1173平方米。四周为教学楼似“围墙”，中庭在“围墙”内对师生提供舒适环境，提高工作学习效率，改善气候具有重要作用。
2、设计思路。以场地原有的资源为基础，深化设计主题 “高山流水”，主题来源：（1）传承“登高必自”百年农大文化，泰山脚下人才辈出，寄厚望于莘莘学子。（2）高山流水比喻环境环境优美，说声笑声读书声为乐曲，与师长交流中寻知己。提取元素：（1）高山：登高必自，不积跬步无以至千里，登山之台阶而为水池（台阶状）。此外积石成山，山体之块石而为景石小品。（2）流水：园路脉脉疏水若为无尽，流水线型园路，加之汉溪小品。秉承“绿色空间、第二课堂、文化圣地、交流平台”的设计思路，将场地1173平方米场地营造出功能多样、空间丰富、配置均衡、自然舒适、系统稳定的校园环境。设计针对使用者需求在主题深化的过程中与需求相结合进行设计，做到场地利用最大化。
3、设计布局。设计采用规则式和自然式相结合的构图方式，柔中带刚，刚中有柔。场地东部流水线型园路打破规整布局，活泼构图。设计以水为线索， 景观贯穿其中。主入口以静水打开整个场地的景色，而后用汉溪为过渡，到达水景高潮——跌水景观，随后绕水平台到达水的尾声处理，滴水小品。此外在道路和平台设置泰山石以组景、观景、休憩等深化“高山流水”主题，以山绕水，用水环山，山水相依，倾诉知己。具体布局分为：植物种植区、中心活动区、滨水区、休闲交流区 4个功能分区。
4、植物设计。植物配置种植地被、灌木、小乔木、大乔木使竖向呈现丰富层次，采用孤植、对植、群植营造不同围合效果——“疏可跑马，密不透风”，此外种植松、竹、梅、紫竹、对节白蜡等富有诗意底蕴的植物深化主题。
结束语：中庭绿洲，三两知己，倾诉一二;把“山”玩“水”，静观“三友”，乐享自然......
2、设计思路。以场地原有的资源为基础，深化设计主题 “高山流水”，主题来源：（1）传承“登高必自”百年农大文化，泰山脚下人才辈出，寄厚望于莘莘学子。（2）高山流水比喻环境环境优美，说声笑声读书声为乐曲，与师长交流中寻知己。提取元素：（1）高山：登高必自，不积跬步无以至千里，登山之台阶而为水池（台阶状）。此外积石成山，山体之块石而为景石小品。（2）流水：园路脉脉疏水若为无尽，流水线型园路，加之汉溪小品。秉承“绿色空间、第二课堂、文化圣地、交流平台”的设计思路，将场地1173平方米场地营造出功能多样、空间丰富、配置均衡、自然舒适、系统稳定的校园环境。设计针对使用者需求在主题深化的过程中与需求相结合进行设计，做到场地利用最大化。
3、设计布局。设计采用规则式和自然式相结合的构图方式，柔中带刚，刚中有柔。场地东部流水线型园路打破规整布局，活泼构图。设计以水为线索， 景观贯穿其中。主入口以静水打开整个场地的景色，而后用汉溪为过渡，到达水景高潮——跌水景观，随后绕水平台到达水的尾声处理，滴水小品。此外在道路和平台设置泰山石以组景、观景、休憩等深化“高山流水”主题，以山绕水，用水环山，山水相依，倾诉知己。具体布局分为：植物种植区、中心活动区、滨水区、休闲交流区 4个功能分区。
4、植物设计。植物配置种植地被、灌木、小乔木、大乔木使竖向呈现丰富层次，采用孤植、对植、群植营造不同围合效果——“疏可跑马，密不透风”，此外种植松、竹、梅、紫竹、对节白蜡等富有诗意底蕴的植物深化主题。
结束语：中庭绿洲，三两知己，倾诉一二;把“山”玩“水”，静观“三友”，乐享自然......
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设计感悟
1、设计主题不是一个空壳，而是通过场地分析，找到适合符合场地性质的思想，既可以传承也可以创新，从而从主题思想中提取元素，将元素应用到设计深化主题思想。此外植物种植、铺装设计、景观小品的设计和采用的种类也要深化主题思想。
2、设计以人为本是贯穿整个设计过程的，前期的场地调查非常重要，是保证整个设计质量最重要的环节，观察人在场地周边的行为特点，询问调研人在场地的行为需求。中期设计在场地植物种植、小品设置、空间围合等考虑人在使用过程中的需求和最适高度大小。如本场地中:场地北部窗台下种植矮小紫竹保证教室视线良好看到中心活动等景观，而南部窗下部分种植高大乔木保证窗下空间的私密性。
3、设计需考虑实际。适地适树，保证植物的正常生长和景观的长久性。
4、设计尽量保留原场地优势元素，适当改造原场地劣势元素。对原场地的景观有所保留，加之创新。
5、设计过程重要的环节:调研场地。无论在前期中期还是后期，在现有场地中感受设计的各个环节的优势和劣势。
理念：1、自然化。保证植物的正常生长，营造自然景观，植物伴随太阳高度变化注意耐阴和喜阳树种的选择，丰富四季的植物景观。2、均衡化。无论植物配置还是构图线型的应用，在保证下苹果的同时使部分有所响应，有差别但不失衡，给人以活泼的感觉。3、环境舒适化。营造舒适的环境，不仅考虑到人的不同需求而且营造丰富景观，把生态因子景观元素向着人感觉舒服的方向调整。4、系统稳定化。场地生态环境简单，尊重场地地质地貌，土壤种植植物选择多个树种和类型提高系统的稳定性和防御能力。5、物质循环化。将废水如雨水加以处理，与景观中的园林用水结合起来，不仅节约水资源而且可以有效降低污染，美化环境。6、以人为本。充分考虑人的需求，人的习惯行为方式，在进行设计过程中满足功能同时以个人最舒适的状态参与其中。设置坐凳后背有靠的景观元素，从而有依托的安全感。设置自由移动的坐凳方便使用......
2、设计以人为本是贯穿整个设计过程的，前期的场地调查非常重要，是保证整个设计质量最重要的环节，观察人在场地周边的行为特点，询问调研人在场地的行为需求。中期设计在场地植物种植、小品设置、空间围合等考虑人在使用过程中的需求和最适高度大小。如本场地中:场地北部窗台下种植矮小紫竹保证教室视线良好看到中心活动等景观，而南部窗下部分种植高大乔木保证窗下空间的私密性。
3、设计需考虑实际。适地适树，保证植物的正常生长和景观的长久性。
4、设计尽量保留原场地优势元素，适当改造原场地劣势元素。对原场地的景观有所保留，加之创新。
5、设计过程重要的环节:调研场地。无论在前期中期还是后期，在现有场地中感受设计的各个环节的优势和劣势。
理念：1、自然化。保证植物的正常生长，营造自然景观，植物伴随太阳高度变化注意耐阴和喜阳树种的选择，丰富四季的植物景观。2、均衡化。无论植物配置还是构图线型的应用，在保证下苹果的同时使部分有所响应，有差别但不失衡，给人以活泼的感觉。3、环境舒适化。营造舒适的环境，不仅考虑到人的不同需求而且营造丰富景观，把生态因子景观元素向着人感觉舒服的方向调整。4、系统稳定化。场地生态环境简单，尊重场地地质地貌，土壤种植植物选择多个树种和类型提高系统的稳定性和防御能力。5、物质循环化。将废水如雨水加以处理，与景观中的园林用水结合起来，不仅节约水资源而且可以有效降低污染，美化环境。6、以人为本。充分考虑人的需求，人的习惯行为方式，在进行设计过程中满足功能同时以个人最舒适的状态参与其中。设置坐凳后背有靠的景观元素，从而有依托的安全感。设置自由移动的坐凳方便使用......
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